为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，坚持以游戏为基本活动的原则，聚焦2024学年本园园本研修“提升教师户外游戏观察力”的研修主题，逐步推进研修进程，提高教师对幼儿行为的观察与分析能力及自主游戏组织能力，促进幼儿教师专业成长。11月29日，我园开展了“自主游戏案例分享研讨”活动。

本次研修案例分享采用教师自主预约式，既提高了教师的主动性，同时又提高了案例分享的质量。三位老师从三个不同的观察维度进行游戏观察，有聚焦个体的观察，有聚焦集体建构的观察，也有聚焦核心经验的观察。从游戏前的准备、游戏中评价幼儿的表现、游戏进展情况等方面进行分享，并且进行经验总结，提出了支持策略。

王玲老师分享的是沙池里的“秋景”。幼儿园的沙水区一直都是孩子们最喜欢的游戏宝地。“玩沙”也是孩子们喜欢的一项活动，在这里孩子们热衷于挖掘大大小小的坑洞，他们还会乐此不疲地用小铲重复着挖沙、垒沙、铲沙的游戏，孩子们三个一群、两个一伙地拿着玩沙工具津津有味地建构着自己的乐园，尽情感知沙子粗细、干湿的特性。根据露露游戏中发现问题-思考问题-解决问题表现，认为作为教师要做到游戏中放手，多鼓励幼儿去探索、去尝试、去创造。尽量不打扰幼儿的世界，让他们自主游戏，自主活动。

王晶老师分享的是秋天的公园搭建记。通过建构活动，幼儿可以感知材料的特征、性质，并根据搭建对象的外形特征学会正确选择和使用不同类型的建构材料。根据幼儿的兴趣点来制定搭建主题，更能够激发幼儿的参与热情，还能使他们在建构过程中获得更多与主题相关的知识和经验。本次活动中发现幼儿的游戏水平参差不齐，在活动后的反思中幼儿经过商讨，决定在之后的游戏中，可以通过以自由分组（大带小）的形式来进行游戏，培养幼儿的责任感，增强自信心，提升社交能力。

吴亚萍老师分享的是快乐的竹玩具探索之旅。沙水对于3—6岁的幼儿来说始终充满着无限“诱惑”，玩沙玩水更是他们极其向往的游戏。随时发现他们的兴趣。当发现幼儿有感兴趣的东西时，教师要及时追随，帮助幼儿获取更多的本领，因为兴趣能让幼儿更可以去进行探究。出现问题时,给足幼儿一定的空间去探索,必要时做好引导,帮助他们解决问题。把握教育契机，及时分享，让幼儿在畅玩中学会新技能。游戏后，可以通过集体讨论和小组讨论的形式，及时对游戏进行评价，促进幼儿游戏发展。

每位老师分享结束后，其余的教师们从"一个案例"、"一个收获"、"一个策略"、"一个问题"的四个方面讨论，并梳理幼儿在自主游戏中的兴趣点、易掌握点与困惑点，结合日常自主游戏实践分享幼儿游戏的支持策略、后续怎样进行调整和优化，以及在游戏评价过程中疑问和困惑，助推教师从学到研，继而到悟，直至游戏提升。