观察与评价是教师助推幼儿学习成长的非常重要的手段，也是真教育的第一步。而游戏是幼儿的基本活动形式，幼儿在自主游戏中不断地尝试、发现、练习、表现。他们通过游戏表达意愿、宣泄情绪、展示能力。幼儿在自主游戏时的行为客观地反映幼儿的情感、个性、经验和智慧，反映幼儿多方面的发展水平和进程。前期我园教师针对幼儿观察记录展开了多次的学习，教师逐渐积累了幼儿观察分析的策略和方法，但形式只留存在教师的观察记录表中。针对这些问题，2023年11月10日和24日浙江农业科学院幼儿园开展了 两次“教师优秀观察案例”的专题教研活动，组织教师回归幼儿本身，审视我们的游戏观察记录，开展专题研讨，帮助教师提升观察分析能力，促进师幼互动质量的提升，通过游戏活动后的分析和支持措施，有效提升幼儿游戏活动的发展和幼儿游戏的水平。

一、 案例分享，直面问题

教研活动开始，包灵灵副园长引出本次教研活动主题：游戏是幼儿的基本活动和学习的方式，作为教师我们需要看见幼儿的游戏行为，学会观察，从而看懂幼儿的游戏，进而分析和支持幼儿游戏。我们可以根据老师的观察目的，通过定点、定人、定材料等方式进行多次数的持续性观察

托班倪佳媛老师讲述了操场建构区的定点游戏观察。

小一班程婧怡老师讲述了角色游戏-娃娃家定人观察。

小二班林珊老师讲述了操场建构区定点自主游戏观察。

中一班吴亚萍老师讲述了户外或室内建构区定点和定材料的游戏观察。

中二班周常芸老师讲述了樟树区定材料的游戏观察。

大一班卢伟平老师、王萍老师讲述了体育活动-跳马的观察（一）、（二）。

二、 头脑风暴、深度思考

观察记录案例分享结束后，包灵灵副园长提出：各个年段分组选出一个案例并深度剖析，找出亮点和提出建议。各个老师互相研讨、畅所欲言，并把关键字写出来。

三、 学以致用，博采众长

头脑风暴之后，教师们对观察记录的本质、如何做好观察记录有了清楚的了解。通过教师们的阅读、思考以及分享自己对案例的理解和感悟，进一步感受游戏的主体是幼儿，厘清观察记录与师幼互动之间的关系。

各个教师选取了两个自己最欣赏的观察案例，唱票之后，我园本次教师优秀观察案例评比活动，现场评出两个一等奖、两个二等奖、三个三等奖及七个鼓励奖。

希望通过此次研修活动，能提升教师观察和解读幼儿游戏行为的能力，从而更好的进行有针对性性的支持，促进幼儿游戏水平的提升。