生成课程是尊重幼儿的主体地位，更加贴近幼儿的经验和学习特点。为了追随幼儿的脚步，搭建学习的支架，激发每个孩子的潜能，使得幼儿的探索不断深入，获得情感、道德、审美、知识、技能等全方位的发展。一学期的课程活动即将结束，在包老师的带领下幼儿园全体老师聚在一起，来了一场精彩十足的分享会。

为了让孩子们参与和体验播种、栽培、收获的过程，积累科学的劳动经验，获得劳动带来的快乐，小二班的小朋友进行“种植蔬菜—搭棚固定—采摘蔬菜—品尝成果”活动。小朋友们有充分的空间去探索，在经过大家的讨论后，小二班种植的蔬菜有丝瓜、黄瓜、葫芦，这些都是一些爬藤蔬菜。

 随着林老师介绍的开始，我们走进了小班种植园的故事中。通过播种、搭棚、结果、品尝不同阶段的亲身经历，引导幼儿体验生活，与大自然亲密接触，了解书本中学不到的各方面知识。

学校种植园里的那一片向日葵，跟随着小朋友们一起茁壮成长，也成为了小朋友们的研究对象。老师和孩子们一起种植、观察、比较、研究，并用孩子们自己的方式记录着，在这过程中，发现了许许多多向日葵的秘密。下面，让我们跟随中大班年龄段老师，一起来解读孩子们与向日葵间耐人寻味的故事吧！

中一班老师带领着小朋友每个月都在种植园有了不同的故事发生着，但在六月的观察中，向日葵变成了大家不喜欢的样子……

为什么会变成这个样子呢？小朋友们积极的讨论着，并开始了对长大后向日葵的想象之旅。中班段孩子在种植园的活动中给了我们巨大的惊喜，他们能够主动发现、主动探究、并且在学期末活动总结时愿意主动表达、主动分享。

在大班段的分享中，包老师首先介绍了项目活动的起源、支撑、预设目标、活动脉络图，并从向日葵的发芽讲起，讲到了小朋友的区域探究、亲子探究，学习了如何拯救向日葵，并进行了向日葵的造型艺术馆。老师和幼儿从播种到收获经历了春季和秋季，这个过程承载着希望和欢喜，一粒种子的成长也让幼儿的身心获得了发展。

在开展本次园级课程故事中，我们遵循了幼儿《指南》的目标，以及幼儿的最近发展情况，让幼儿在活动中获得经验。

“种植园的故事”带给孩子们的惊喜可远远不止这些，课程故事还在继续，我们将会继续去探索、观察、发现、记录、挖掘……