为了不断提升幼儿园的保教质量，提升教师执教和半日活动的组织能力，2020年11月30日-12月10日幼儿园开展了内部常态课半日观摩活动，12月25日副园长包老师对此次7个班的14位老师半日活动观摩情况进行了针对性的评价与反馈。

大班段同一节教学活动《哪里有洞》，两个大班的老师使用不同的教学方法开展活动，收到了不同的效果，大家同课异构来研讨哪种方式更有效，扬长避短，将各自的优点整合可能会取得更好地效果。

《小狮子的发型》中一班用油画棒涂色，彩纸粘贴头发，粘土做五官；中二用粘土、羽毛和水彩笔，不同的材料呈现出不同的作品效果。

美工活动材料在使用多种材料的情况下，需要注意收放多种材料的常规问题，一个筐子里建议最多不要超过2种。

一个体育游戏活动中不适合设置太多技能要求，以一个为主，其他几个辅助，而且一定要结合本班幼儿的经验水平来设计和开展。

两个小班开展了不同的两个户外活动内容，却使用同一种瑜伽砖材料，玩出了不同的花样，发展了相似的动作，如平衡能力。由于小班的孩子没有较强的竞争意识，因此组织体育活动时不适宜用接力的方式进行比赛，更适合用多个孩子依次出发，多次数的反复练习形式为主，减少轮流等待的时间。

从幼儿教师专业的独特性出发，开展活动时我们应该先做孩子的“知心人”，

理解幼儿的身心特点，理解幼儿的认知水平，理解幼儿的行为表现和理解幼儿的学习方式。并从幼教专业的反思与问题出发，集体教学教师是主导地位，但幼儿是学习的主体。常态课的教学存在随意性，教师用语不可太随意，以公开课展示的心态才能把常态课上好。教学资源和多媒体设备的运用是每一个教学活动的有力“助手”，可提升教学效率，同时为教师工作减负。

常态课应该是朴实的，是自然状态下师生教与学的真实呈现；常态课应该是高效的，以学生的发展为本，尊重、关注学生；

常态课应该是长远的，才能真正提高班级保教质量，从而影响幼儿园的总体保教水平。

只有班级常规稳固和幼儿总体能力提升，才能保证保教质量，使教师日常教学中幸福、快乐工作。