在教育部门、社会各界对幼儿园高质量教育的要求和持续关注下，在幼儿园课程改革，各幼儿园创设园本课程或做好审定课程园本化的改革大背景下。农科院幼儿园从2018年度开始探索自己的园本特色教育发展之路，但教师对于我们使用的审定课程《完整儿童活动课程》的教育理念、教育宗旨、培养目标、课程内容依据等都没有做过专门的培训和学习，对于更好的理解课程理念和如何更好地使用该课程有一定地局限性。因此，2020年11月20日，幼儿园副园长包老师，根据教师教研自下而上地需求反馈，在开展各班课程和主题活动的调研，了解使用情况后，开展了此次教研活动《幼儿园完整课程》主题审议。

首先包老师和我们一起学习了课程改革后的四大新课程《完整儿童活动课程》《生命、实践、智慧课程》《游戏、发展、成长课程》《体验式学习与发展课程》的课程理念与指导思想，并详细学习了《完整儿童课程》的课程理论、课程目标和编制维度。

详细介绍了围绕“儿童与自我”“儿童与社会”“儿童与自然”三大主题活动编制的维度，并以中班“多彩的秋天”主题和大班“我想知道的……”主题为例，与老师共同研讨了课程前审议的四个分析。

围绕多维度解析课程，我们应如何充分挖掘幼儿园和班本的特色资源，进行主题内容上更适宜、更科学的调整，同时也探讨了数学板块的区块内容相对并列平级的特点，而教学目标与要求上纵向考虑年龄段时所呈现的明显递进关系。

最后包老师对教研会议进行了小结。主题审议不仅要进行前审议时的四分析，中审议时的内容途径和资源材料方面的调整，还要关注后审议时的评价反思与资料整理，注意三个关注点。为我园教师在接下来的日常教学工作中，如何做好课程审议理清了思路，指明了方向，为我园课程的园本化实施迈开了实践有力的一步。