学习主题：“幼儿园户外活动思与行”专题讲座      学习时间：2019.3.27

学习地点：慈溪市慈东实验幼儿园                学习组织单位：幼儿园

参加学习教师：胡天铃

学习内容：

一、            模拟野战：

问题一：兵工厂制作的子弹容易散怎么办？

    问题二:兵工厂子弹制作来不及怎么办？

    问题三：可以用哪些材料代替子弹？

二、            户外活动的思考

思考一：“模拟野战”的游戏仅仅是户外体育游戏吗？

思考二：幼儿喜欢这样的活动吗？

思考三：户外活动如何实践《3-6岁儿童学习发展指南》？

三、            幼儿园户外活动的定位

问题一：室内的角色游戏与户外角色游戏有什么不一样？

问题二：户外的角色游戏开展有哪些特殊的渠道？

四、            幼儿园户外游戏的推进

学习心得：

本次唐园长既高大上又接地气的讲座，我收获颇多。

落脚于《指南》、《纲要》文件精神，立足于幼儿实际，唐园长为我们分享了户外游戏场，如“冰淇淋店”开展的策略与要求。唐园长从“模拟野战”入手，从三个感人小故事出发，不断地从幼儿视角--“我想玩”、“怎么玩”、“用什么玩”、“如何玩得有趣”等小点出发，连线成面，拉开了本次讲座的序幕。

教师应关注游戏活动的过程而不是结果，在幼儿游戏过程中教师要给予幼儿足够的时间、空间、材料，同时要注意观察幼儿活动，倾听幼儿想法。在户外活动中教师应该“管住嘴，管住手”，去了解儿童的游戏过程，识别儿童的游戏水平，通过多种途径支持幼儿游戏。活动开展过程中教师要学会积极观察孩子，学会宽容和耐心等待 。 在幼儿的游戏活动中,教师作为一个观察者,应注意观察幼儿的游戏活动,了解幼儿游戏的意图,能力及行为表现。对观察的游戏行为加以分析,才能决定指导的对象和方式,给予及时的帮助和指导,促进游戏的开展。 户外活动使孩子在不知不觉中学到很多的本领。在活动中发展了孩子的自主性和主动性，激发了幼儿的创造力与想象力。游戏空间对孩子们各方面的发展影响较大，户外游戏提供了孩子们更多的自由性和创造性。教师应保证孩子充分的游戏时间，也不干涉孩子的自由游戏。

在今后的教学活动中，在《指南》精神的引领下，在幼儿本位的儿童观中，在幼儿游戏、师幼互动、教师支持的策略中，我会有所思考、实践与记录，有所思、有所行。