学习主题：站在儿童的视角去观察儿童的游戏     学习时间：2019.3.27

学习地点：杭州湾新区世纪城小学          学习组织单位：龙山镇实验幼儿园

参加学习教师：胡丹妮

学习内容：

一、什么是观察

    观察是有目的、有计划的知觉活动，是知觉的一种高级形式。

二、我们定义的“观察”

儿童视角、认知水平、内心世界、思维能力

三、我们这样做

1.什么是学习故事

是源自新西兰的舶来品，是一套儿童学习评价体系，被广泛用来帮助教师观察、理解并支持儿童的持续学习，同时记录每个儿童成长的轨迹和旅程。

我们这样做：

（1）注意：记录下来的“哇”时刻或魔法时刻

（2）识别：教师对学习的分析、评价和反思

（3）回应：教师为支持幼儿进一步学习的计划

四、我们还在继续

    案例一：从画心到话心的教研之旅

案例二：“自制书”的进阶

学习心得：

《幼儿园工作规程》中提出：“幼儿园应以游戏为基本活动。”然而，在目前的幼儿园教育中，怎样实现以游戏为基本活动，一直以来在操作的层面上仍欠缺具有实际意义的探讨。

那么，有关“教师从什么视角观察儿童游戏”这样一个命题，就自然地摆在了面前，成为现实而紧迫的研究内容。因为我们觉得：没有好的观察，妄论好的指导。事实上，当我们走进幼儿园的游戏

现场，首先遇到的问题是：老师们不知道或者是不完全知道在儿童游戏时自己应该去看些什么。表现为：“无视”儿童的游戏——没有看见那些儿童游戏时真正需要教师关注的内容；“弱视”儿童的游戏——看不清儿童游戏时的真实面貌；“浅视”儿童的游戏——只能简单地看到儿童游戏时的一些表象；“短视”儿童的游戏——急于想看到儿童通过短时间内的游戏就获得某项成功；“偏视”儿童的游戏——总是偏向于看儿童在游戏中的认知与技能方面的发展。凡此种种，都使得教师对于儿童游戏的观察和了解流于形式、表层、片面，无法真正看懂儿童的游戏并理解游戏的真谛。因此，我们尝试从下面这“两个看点”着手，帮助教师提升观察、了解儿童游戏的能力。

游戏是孩子的天性，孩子在游戏中成长和发展。成人要了解孩子的游戏，必须从观察孩子的游戏开始，真正走进孩子的游戏世界。
　　幼儿的发展需要成人的耐心等待，在游戏中观察幼儿，更需要耐心与尊重。观察幼儿的游戏活动，给他们足够的时间与宽容，才能更好地了解每一个幼儿的个体差异和学习特点，让他们成为游戏的主人。 
　　在幼儿的游戏过程中，静下来认真观察，我们会有意外的收获和惊喜。同时，我们也可以通过有目的地观察，发现孩子们在活动中的问题，从而帮助他们解决游戏中的困惑，给予幼儿恰当的支持和帮助。经过一段时间的观察，我发现，选择合适时机参与孩子的游戏，以一个游戏者的身份加入他们的活动中，会有事半功倍的效果。 
　　儿童的世界永远和成人不一样，如果我们总是以成人的视角去看待孩子的游戏和行为，我们就会误读孩子。因此，我们在观察和介入孩子的游戏时，一定要做好充分的准备，认真研读儿童心理学，用科学的理论去指导我们的观察和介入，真正读懂孩子。只有看懂孩子的游戏，才能发现游戏背后儿童的学习与发展。

    基于儿童的视角，我们的研究在观察和记录中小步递进着，我们享受静静地，慢慢地，和孩子相处的过程。渐渐地，你将会看到孩子们的七彩心田，一百种色彩，一百种语言，诉说着孩子们的多彩世界。